ROL DE LAS TICS EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ESPAÑA, CHILE, MEXICO Y VENEZUELA. PANORAMA GENERAL.

INTRODUCCIÓN

La Tecnología de la Información y las comunicaciones (TICs.) desempeñan un papel importantísimo en el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la Información.  En America Latina se observa una gran debilidad en el desarrollo de Infraestructuras, conectividad y contenidos digitales para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en  zonas rurales y donde los recursos económicos tienden a ser de muy bajo nivel.

Sobre este punto los países desarrollados, quieren romper con la brecha digital y desarrollan conjuntamente con los gobiernos de países menos desarrollados ayudas económicas y programas educativos para el desarrollo digital, de tal manera  que el conocimiento y la información se perciban e internalice de una forma global, a bajo costo y de rápido acceso.  Dentro de ese sentido de cooperación, se contempla también la capacitación de profesores, el intercambio de contenidos temáticos, asesoramiento  y  fomento de redes educativas.  

Es necesario divulgar y promover los convenios de cooperación internacional que se celebren con países desarrollados, en lo que se refiere a cultura digital, ya que comúnmente estos organismos obtienen y poseen experiencias actualizadas obtenidas en otros entornos geográficos, donde existen barreras culturales y lingüísticas, que nos van a permitir tener una visión diferente del mundo, acercarnos a la diversidad, aprender a aprender, aprender a desaprender  y aprender a convivir.

Es importante señalar  el rol que tiene el aporte económico por parte del Estado en la adquisición de estas nuevas herramientas  moderna de educación, y además de la responsabilidad de capacitar individuos para que cumplan una verdadera función educativa.  Así como también aquellas asignaciones de recursos que pudieran corresponderle a las empresas privadas por su labor social en la comunidad, puesto que sin la adquisición de los equipos, las infraestructuras y la actualización de los programas computarizados, y capacitación de los docentes,  indudablemente que no podemos entonces hablar de desarrollo tecnológico.

La Tecnología de la Información y las comunicaciones, tanto en países industrializados como en  los llamados en vías de desarrollo, son herramientas que permiten el intercambio de conocimientos,  la esperanza y el confort para aquellas personas que representan  reducida capacidad motora, y que no pueden atender de manera presencial las aulas tradicionales.

Por otro lado, existen  personas que se niegan al uso de la TICs, utilizando como excusa, la edad, la resistencia al cambio, o la falta de alfabetización informática, o sencillamente  por creer que la globalización significa desprenderse de su soberanía nacional.  Es necesario un cambio cultural, de inmediato, pues el mundo se maneja con la digitalización, y sería inconcebible que personas se sientan excluidas debido a sus propias excusas.  Es la era de la revolución digital, y con ella las escuelas y universidades virtuales, el mundo virtual de los negocios, la banca, finanzas, seguros, clínicas, por mencionar algunos.

ESPAÑA.

A principios de la década de los 70 se decide crear en España la UNIVERSIDAD LIBRE A DISTANCIA, con el objeto de llevar educación superior a la población, alejados de las grandes metrópolis.  Este modelo metodológico se exporta y se convierte en líder de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. 

La incorporación, uso y manejo de las TDT (Televisión Digital Terrestre) como herramienta educativa de telecomunicación, después del apagón analógico en España en Abril del 2010, así como la  incorporación de las PDI (Pizarras Digitales Interactivas) en educación infantil, primaria y secundaria, son una muestra del avance y actualización de las TICs en España con respecto a los países de América Latina y el Caribe. 

CHILE

            Chile por su parte, su primer programa piloto en red nace en 1992 tiene, un página denominada ENLACES – Centro de Educación y tecnología, el cual tiene como objetivo desarrollar competencias digitales en docentes y alumnos. En la red “catalogo de formación”, nos encontramos con un sinnúmero de programas formativos dirigidos a todos los actores de la educación, de acuerdo con sus edades y necesidades, utilizando para ello los recursos proporcionados por las TICs. 

MEXICO

La Secretaría de Educación Pública arrancó a partir del ciclo escolar 2008-2009, la fase piloto “Habilidades Digitales para todos”, con la que dota de equipos, conectividad y contenidos digitales a escuelas secundarias seleccionadas e inicia la capacitación de docentes y directivos en este ámbito.  Pag. Web. Secretaría de Educación Pública. México. Se presume que solo el 29% de la población mexicana cuenta con una computadora. Medrano, Sofía. “Educación Digital en México”,  25-05-1. Publicación  Web

VENEZUELA

En Venezuela, se inicia en el año 2001 el programa de alfabetización tecnológica, a través de los INFOCENTROS, ubicados en las zonas de escasos recursos económicos y con acceso a  INTERNET.  Existen  proyectos y  avances muy importantes conjuntamente con las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para dar cabida a la denominada igualdad de oportunidades. Pag. Web. “Impacto de las TICs, iniciativas y Recursos Tecnológicos Venezolanos”. Vale decir, que Venezuela posee un alto desarrollo tecnológico en cuanto a recursos digitales,  especialmente a lo que se refiere a banca pública y privada.

PANORAMA SOCIO- CULTURAL, POLITICO Y ECONOMICO

La brecha digital esta presente entre los países industrializados  de Europa, y los llamados subdesarrollados de América Latina y del Caribe.  La desigualdad de recursos económicos presentes en algunas  poblaciones urbanas y rurales en países como México, chile y Venezuela, no permite un desarrollo educacional en equilibrio y de acuerdo con la dinámica social, política y cultural. 

En definitiva, si bien es cierto que las TICS, desempeñan un papel fundamental en la expansión y construcción del conocimiento, también debemos tomar en cuenta su influencia en la diversidad socio-cultural, pues los grupos minoritarios se diferencian por sus dialectos,  conocimientos individuales y la manera como observan el mundo desde el punto de vista de sus creencias en relación con la naturaleza y con la religión.

                                                                                                          Doris Carvajal

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

INTRODUCCION

La sociedad del conocimiento  y sociedad de la información,  son definiciones que están estrechamente unidas la una a otra. La primera se refiere a la forma de aprendizaje, internalización  y multiplicación de  conocimientos, en tanto que la segunda se refiere  a los medios  tecnológicos utilizados para adquirir ese conocimiento.  La importancia de estas sociedades radica, en que sus miembros compartan y multipliquen ese conocimiento.

La Cultura del conocimiento, no es algo nuevo,  ya que  en Grecia, especialmente en Atenas, en la segunda mitad del Siglo V, A.C., existía la sofística, conformada por los  movimientos intelectuales, representando a  los sofistas. La presencialidad obviamente, era la base para las discusiones  filosóficas de la época.

Las sociedades del conocimiento y de la información, deben estar  basadas en la educación, formación y capacitación  colectiva de los individuos que la conforman, utilizando de forma provechosa los recursos tecnológicos disponibles, de manera eficiente y eficaz,  y sin discriminación de raza, religión, sexo o color.

Se hace necesario que el conocimiento sea del dominio público para lograr una verdadera sociedad del conocimiento. Para ello es necesario que los materiales digitalizados sean ofrecidos de manera gratuita, para que los educadores y estudiantes tengan acceso a la información, investigación y el aprendizaje.

La población sigue creciendo y con ello disminuye las posibilidades del Estado de  cubrir todas las demandas educativas, debido a los costos de construcción de nuevas universidades, tecnológicas, pagos de personal docente, administrativo y de servicios, así como costos de programas y mantenimiento de infraestructuras,  por ello se necesitan cambios en los programas y paradigmas educativos en las escuelas tradicionales, para el logro de una educación globalizada. 

Como  ejemplo de sociedad del conocimiento y la información, en nuestra Maestría, Gerencia de la Educación, como parte del desarrollo de nuestro curso de Iniciación Informática, hemos creado bajo la orientación de nuestra profesora, un grupo de trabajo denominado “cimg@groups.live.com“ el cual servirá como puente de enlace, para  poder comunicarnos vía digital, añadir otras personas que tengan nuestros mismos intereses,  socializar nuestros conocimientos e intercambiar ideas, utilizando para ello INTERNET como herramienta para el aprendizaje.

La creación de blogs individuales para la publicación y de nuestros trabajos, también forman parte de esa socialización de la información y del conocimiento, que nos permite interactuar a distancia y sin restricciones de horario.

La sociedad del conocimiento y de la información representa un proceso de cambio desde el punto de vista de actuar y de pensar en la educación tradicional, sin embargo vale la pena  recordar uno de los pilares fundamentales de la educación  “aprender a desaprender”.  El mundo digitalizado existe, aprovechémoslo en beneficio de todos.  Es nuestra oportunidad de construir una cultura de aprendizaje globalizado.

ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES. VENTAJAS Y DESVENTAJAS. EL NUEVO ESCENARIO MUNDIAL.

La sociedad de la información, se basa en adelantos tecnológicos,  de hecho, el usuario debe tener acceso y estar familiarizado en  cuanto al uso de las TICS, Web, Internet, computador personal, telefonía móvil, Black-Berry,  Banda Ancha, y aquellos instrumentos digitales que aun faltan por llegar y que serán los sustitutos de los actuales.

Por otro lado, la sociedad del conocimiento es “una asociación formal de personas con intereses similares, que tratan de utilizar eficaz y combinadamente su conocimiento en su área de interés, y en el proceso, contribuyen a desarrollar este conocimiento”. Wikipedia.

ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES.

            Se puede añadir aquí,  que la sociedad del conocimiento tiene en cuenta estos tres (3) aspectos (sociales, económicos,  y culturales). Son evidentes las diferencias sociales y económicas de los países de bajo desarrollo, por eso  La UNESCO trabaja en estas propuestas y espera que las TICs,  puedan reducir la brecha digital de conocimientos entre países.  Por otro lado, en cuanto a los aspectos culturales,  esta organización considera en su Declaración Universal sobre la diversidad cultural de fecha 02-11-2001, lo siguiente: “el proceso de mundialización, facilitado por la rápida  evolución de las nuevas tecnología de la Información y la Comunicación, pese a constituir un reto para la diversidad cultural, crea condiciones de un diálogo renovado entre las culturas y las civilizaciones”. UNESCO.

VENTAJAS

• Comunicaciones a velocidades extraordinarias  mediante el uso de INTERNET.

• Uso de teléfonos celulares con dispositivos y mecanismos de avanzada tecnología.

• Disponibilidad del conocimiento abierto, por ejemplo: (WEB.02+...,), o también el uso de     

  REA. (Recursos Educativos Abiertos). UNESCO.

• Adquisición de computadoras a precios accesibles.  Acceso a Cyber-cafés.

DESVENTAJAS (caso Venezuela)

• Gerencias poco innovadoras y con resistencia  a los cambios tecnológicos.

• No adherirse a  la continuidad de los programas educativos y formativos a distancia.

• Considerar la adquisición de equipos tecnológicos de punta, como  gasto y no como

   Inversión.

• Deterioro de los equipos de computación por falta de una política de mantenimiento.

 (Transplantes de piezas electrónicas, de un equipo a otro,  en vez de cuidar y mantener)

• Rotación contínua de profesores y alumnos por causa de  gerencias ineficientes.

NUEVO ESCENARIO MUNDIAL

El nuevo escenario mundial tiene como recurso para la información y el conocimiento, el movimiento de Recursos Educacionales Abiertos (REA), que se propone aumentar el acceso al conocimiento y las oportunidades educativas a nivel mundial, mediante el intercambio de contenidos educativos, en la web. Sin duda, un objetivo de la UNESCO.  Finalmente es de vital importancia y responsabilidad nuestra, que hagamos un correcto uso de las sociedades de la información y del conocimiento

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA)

INTRODUCCION

La investigación sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) tiene como objetivo cubrir el contenido temático Informática, que se desarrolla como programa de  iniciación de la Maestría Gerencia Educativa, año 2011, de la  cual formo  parte activa.

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son aquellos espacios que permiten a los investigadores, mediante el uso de las herramientas tecnológicas adecuadas,  acceder a una serie de actividades que son inherentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje  presencial, tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente y trabajar en equipo.  Es posible someterse a exámenes, entregar ejercicios, inclusive, obtener una consulta privada con un profesor, y tener contacto con otros estudiantes,  permaneciendo confortablemente instalado en la casa, con programas flexibles y sin horarios predeterminados.

El tiempo y la distancia han dejado de ser un obstáculo, en la construcción colectiva del conocimiento, por ello  se hace necesario potenciar aún más los aprendizajes a través de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), aprovechando la  incorporación de imagen y sonido, aunado a otras técnicas digitales ya conocidas, lo cual constituye elementos indispensables en el proceso cognitivo de los estudiantes.

El proceso de aprendizaje en sitios virtuales debe venir acompañado de paradigmas pedagógicos innovadores y creativos que le de sentido a su uso, y que se renueven y transformen de manera continua, siguiendo la dinámica social, la democratización de la educación y la socialización del conocimiento. 

Los EVAS, también ofrecen la oportunidad de que las Universidades e Institutos de Formación no se sientan amenazadas por la reducción de financiamiento por parte del Estado, en lo referente a la asignación de los recursos financieros.

Actualmente existen numerosas aplicaciones que permiten la capacidad de crear cursos a distancia simulando aulas virtuales, tales como, Moodle, Mahattan Virtual Classroom, Learnin Space, E-ducativa, etc.  Por ejemplo, en México el Instituto de Tecnología de Monterrey propone cursos en línea elaborados por sus especialistas o importados de las Universidades Norteamericanas.   En África el Banco Mundial  participa en un proyecto de universidad virtual. “Correo UNESCO”.

Vale la pena acotar que el recurso humano disponible, la infraestructura, así como los sistemas operativos de red, los datos compartidos y el correo electrónico, son elementos indispensables para que la educación en línea funcione efectiva y eficazmente, en todos y cada uno de los rincones de nuestra geografía.

QUE ES UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA).?

Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio con accesos restringidos, concebidos y diseñados para que las personas que acceden a él,  desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos.  Llamémoslos virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no presencialidad física) está presente. Ejemplos de entornos virtuales de aprendizaje:

Play Learning, es un sistema de formación, desarrollado en el año 2008 por IFO (Instituto de Formación Online), que combina la comodidad y eficacia del E-learning con el carácter lúdico de los video-juegos, con el objetivo de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje  mas ameno y eficaz.  El usuario deber superar los  retos que le impone el tutor virtual o el coach.

Salón Virtual (Virtual Classroom) es una herramienta desarrollada por CAE (Computer Aided E-learning) que combina un sistema de video-conferencia con herramientas que permiten la perfecta comunicación entre tutor y alumno para el aprendizaje a distancia.

Campus Virtual es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad a través de Internet.  Por medio de éste, se puede acceder a la oferta de formación que se va a cursar mediante la utilización del computador. “Wikipedia”

Los recursos info-virtuales como estrategias de aprendizaje y  utilizados hoy en día  para la apropiación del conocimiento,  requieren de la atención y orientación del educador, ya que éste sigue manteniendo un rol importantísimo en la dinámica del trabajo, diseño curricular y las estrategias a seguir.  Ello conlleva a cumplir con los procesos administrativos de planeación, seguimiento y evaluación del trabajo educativo que surge dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. “AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE UNA NUEVA EXPERIENCIA”. Avila M., Patria y Bosco H., Martha Diana.

En el Informe denominado,  “Conferencia Mundial sobre la Educación Superior”, de fecha  9 de Octubre de 1998, emanado de La UNESCO, en su Artículo 12: “El Potencial y los desafíos de la tecnología”, señala que los entornos virtuales de aprendizaje constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo.  El entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informativo interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a NUEVAS TECNOLOGÍAS.

La simple presencia de las nuevas tecnologías no garantiza un resultado óptimo en cuanto al avance del estudiante en el proceso educativo, es necesario que en la carga académica se incorpore la materia informática como estrategia de enseñanza, y que las instituciones dispongan de verdaderos profesionales en el área.  Para ello se hace indispensable la atención del Ministerio de Educación en  aprobar los programas de educación dirigidos a todos los sectores educativos públicos y privados, para cumplir cabalmente con lo establecido en el informe emanado de la UNESCO. 

                                                                                                          Doris Carvajal

USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

ENSAYO: USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACION

INTRODUCCION

Indudablemente que INTERNET es una herramienta altamente poderosa dentro de la Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TICs), ya que nos permite mantenernos comunicados e informados en tiempo récord y a nivel mundial;  es decir que con solo pulsar una tecla, podemos accesar  cualquier geografía,  cultura o idioma y conectarnos “on line”.

Venezuela debe estar a la par de otros países como la India, en lo que se refiere a Información Tecnológica. Éste avance permite que los profesionales venezolanos, cualquiera que sea su área sepan utilizar éste instrumento tan innovador, con habilidad y destreza en beneficio propio dentro del campo laboral.

Dentro del campo de la educación venezolana, permite a profesores y alumnos mantenerse actualizados y renovados en cuanto a la información y comunicación  relacionada con temas de cualquier nivel educativo, permitiéndoles una mayor amplitud de conocimientos, comparación de experiencias de otros países a objeto de fortalecer el intercambio y el debate dentro del recinto educativo

Nuestra sociedad es dinámica y por ende cambiante, por lo tanto la nueva tecnología de la investigación y la alfabetización digital son herramientas básicas que deben manejar profesores y estudiantes dentro del recinto educativo, teniendo en cuenta por supuesto, la edad

del estudiante y las actividades cognitivas a desarrollar.

Los trabajos de investigación que se requieran para optar a títulos de alto nivel académico, requieren el uso de INTERNET pues presenta un abanico de posibilidades,  ya que a través de los “links” o vínculos, el investigador adquiere información actualizada, e inclusive conectarse con otras universidades que le permitan accesar a trabajos y áreas de igual categoría.

Por otro lado, el uso de INTERNET contribuye al estímulo positivo y aumenta la autoestima  del investigador,  representando un disfrute para éste,  al saber que sus trabajos de investigación  pueden ser  publicados dentro de la “web”,  y vistos “en red” por millones de personas en todo el mundo, de una manera rápida, eficaz y efectiva.  Vale, decir que en otrora, éstos trabajos reposaban inertes,  polvorientos y amarillentos en una biblioteca, y solo se podían accesar a éstos, por personas autorizadas y únicamente en días y horarios laborables.

Finalmente, agregar que  INTERNET es una herramienta tecnológica para la obtención de información y debe ser utilizada con la debida ética y moral que nos impone nuestros principios, toda vez  que los delitos informáticos cometidos por personas inescrupulosas, tienen asidero legal en la Ley contra delitos Informáticos.

HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

La historia de INTERNET comienza entre los años 1950 y 1960, con el desarrollo y avance de los computadores. Esto empezó con la comunicación punto a punto, entre computadores mainframe y terminales. El ARPANET, (Advanced Research Projects Agency Network), es una red militar Norteamericana a través de líneas telefónicas de la que posteriormente derivó INTERNET. Vale agregar que INTERNET nació con ARPANET, como un proyecto militar para conectar computadores en EE.UU.

Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (www, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos.  La web es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto.  Éste fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión. “Wikipia, La Enclopedia Libre. 2011. Internet”.

HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN

Dentro del campo de la educación,  el uso de la “web” y los “links” tiene una altísima relevancia, en el proceso de enseñanza-aprendizaje,  ya que le permite a profesores y estudiantes poder obtener información al día  y comunicarse dentro de cualquier ámbito educativo con otros usuarios que tengan igual o similar inquietud de conocimiento e investigación.

El intercambio de saberes se produce de una manera rápida y efectiva,

a través de  foros, eventos, videos- conferencias, en cualquier lugar del

mundo donde se realicen, siempre y cuando podamos dominar el idioma con que se manejen, me permito decir que es el método de estudio más innovador  para el aprendizaje globalizado.

COMO PROFESORES Y ESTUDIANTE PARA QUE NOS SIRVE INTERNET?

Utilizando “la web” o los “links” permite a los profesores  ayudarlos a la innovación e intercambio, por el mismo hecho de poder comunicar y transmitir a  otros colegas, ideas y experiencias, y así poder mantener un diálogo abierto, enriquecedor y participativo.  Los estudiantes, por su lado, pueden realizar actividades de consulta, libros, enciclopedias y trabajos de investigación como fuente de información y conocimiento para el debate en el aula.

Es necesario acotar,  que en la búsqueda de información existe en la web un cúmulo de hipervínculos que podría dispersar al investigador en su trabajo, por ello es necesario la intervención de un orientador educativo que guíe en cuanto a la planificación y clasificación de la información,  teniendo siempre en cuenta para ello,  las actividades cognitivas que se van a desarrollar y poner en práctica, en función de la edad del estudiante.

Son muchísima las ventajas que presenta esta herramienta por lo tanto,  de lo anteriormente expuesto, se hace necesario reconocer la importancia que tiene  la asignación del eje temático Alfabetización digital o Nuevas Tecnologías de la Comunicación e información, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo educativo Venezolano.